NewsLetter #2
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Où va l’École inclusive ?
Pour une école « all inclusive » ?...
Notre newsletter du jour porte, vous l’aurez compris, sur l’ambition de l’inclusion scolaire, mais aussi sur les difficultés à la concrétiser au quotidien. Fidèles à la ligne éditoriale que nous avions fixée en amont de la mise en place de ce nouvel outil de communication, nous avons fait appel à des témoignages de collègues qui vivent au quotidien des situations malheureusement « banales ». Regroupés, ces propos nous aident à mieux prendre conscience de la gravité et de l’étendue du problème, bien sûr, mais aussi de sa complexité. Nous ne pouvons que réaffirmer notre attachement à l’école inclusive issue de la loi de 2005 dite de compensation du handicap, mais nous devons aussi exiger les vrais moyens nécessaires à cette stratégie de l’inclusion. Nous avons besoin de professionnels formés et compétents pour répondre à la variété des situations. Les réponses actuelles, fondées exclusivement sur l’accroissement non maîtrisé de l’aide humaine de proximité, ne sont satisfaisantes ni pour les élèves accompagnés, ni pour leurs camarades, ni pour l’enseignant. Elles mettent aussi en tension les inspectrices et les inspecteurs. La parole de celles et ceux qui ont accepté de contribuer à ce numéro de la newsletter du SI.EN UNSA illustre bien ce que nous vivons toutes et tous.
IEN Pilote de PIAL : à l’école des sorcières ?
Hermione, IEN CCPD, sorcière à ses heures perdues, sans baguette ni grimoire, nous raconte avec talent comment, armée seulement de son téléphone, elle est censée accomplir des miracles pour rendre effective l’inclusion.
Le « chef-d’œuvre » de l’école inclusive est soluble dans la réalité ?
”En tout sujet, l’IEN s’assied d’abord sur Sirius et observe avant d’agir même si on lui demande souvent d’abord d’obéir avant de réfléchir.
(Ayeeeez, cooonfiaaaance !)”
Karl, compagnon du devoir et IEN dans le sud s’interroge…
Les réalités de l'inclusion scolaire - Made in Alsace
Entre manque de temps, de formation, d’énergie, de moyens et de personnels, ce billet d’humeur collégial donne la parole à des IEN-CCP du 67 et du 68.
L’école inclusive fait de nous des pompiers
“Qui doit gérer ? L’IEN bien sûr qui se sent démuni et bien seul dans le navire car personne n’a de solutions. Alors, il faut faire preuve de créativité, user de son pouvoir de persuasion et endosser de multiples rôles avec une boîte à outils qui a parfois des outils limités.
Alors oui pour l’école inclusive mais avec de véritables moyens !”
Les limites de l’école inclusive
Hakim, CT-ASH dresse un constat sans concession des limites de l’inclusion scolaire et identifie les leviers sur lesquels s’appuyer pour développer une dynamique inclusive.
Un texte qui redonne un peu d’espoir…
Mais où est donc passé le médico-social ?
“Le médico-social doit jouer un rôle crucial dans la réussite de l'école inclusive. Cela implique une collaboration étroite avec l'École pour répondre aux besoins particuliers des élèves en situation de handicap et faire évoluer l’environnement scolaire.“
Dans cet article, Pierre-Henri nous partage sa façon de voir les choses avec précision.
Dis Maman, l'école sera-t-elle bientôt inclusive ?
Cela fait déjà 10 ans que la Loi d’orientation et de programmation pour la Refondation de l’École a admis le principe de l’inclusion scolaire. Ce principe, selon lequel l’école s’adapte aux besoins des élèves, et non l’inverse, est-il véritablement mis en œuvre par tous et partout ? Quels freins et quels leviers peut-on constater après cette première décennie d’existence ?
Solange, IEN du sud de la France fait le point…
GT « Ecole inclusive » UNSA
Compte-rendu du groupe de travail de l’Unsa sur l’École inclusive, centré sur la mise en œuvre des PAS (Pôles d’Appui à la Scolarité) source d’inquiétudes nombreuses et légitimes !
NewsLetter #1
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La perte de sens du métier…
Avec humour, avec hargne, avec des mots choisis ou « bruts de décoffrage », avec espoir ou colère… les inspectrices et les inspecteurs crient haut et fort leur refus de baisser les bras quand ils ressentent au quotidien une perte de sens de leur métier. Qu’ils interviennent dans le premier ou le second degré, en zone rurale ou urbaine, partout ils réclament le respect auquel ils ont droit. Le SI.EN UNSA a recueilli quelques témoignages édifiants et fédérateurs.
Proposer des évolutions, toujours car c’est notre orientation réformiste… Grogner, chaque fois que c’est nécessaire… Renoncer ? Jamais !!!
Bonne lecture…
Le sens du métier et la juste récompense
500€ de complément indemnitaire annuel ; une cure de jouvence !
A.L IEN de terrain
Chronique sur « La perte de sens du métier d’inspecteur »
Pierre, IEN dans la moitié Sud de la France, nous illustre son sentiment de perte de sens du métier en repartant de l’époque où les visites d’inspection s’effectuaient… à dos de mulet.
Il s’interroge sur ce qu’il reste aujourd’hui du lien entre l’inspecteur de l’Éducation nationale et les professeurs des écoles en analysant deux aspects du métier : l’inspection et la formation.
Evolution du métier et perte de sens : un aspect historique
“Ainsi d’une manière générale, il me semble avoir assisté à une lente évolution de notre fonction vers une place d’exécutant, plus apprécié pour sa souplesse d’échine que pour sa capacité à questionner.”
Élie, IEN honoraire, nous partage son sentiment qu’aujourd’hui l’institution semble plus préoccupée par la couleur des tuiles de la maison que par la solidité des fondations.
Ce n’est pas le métier pour lequel nous avons été recrutés !
“Dans certaines académies ou certains départements, pour servir leurs desseins d’une forte reconnaissance synonyme de promotion rapide, Dasen et Recteurs rivalisent par le verbe de fulgurances qui semblent bien éloignées des velléités d’une réelle Qualité de Vie au Travail. Mais ces débordements, cette absence de respect de la fonction que nous habitons, ces humiliations verbales régulièrement dénoncées par notre syndicat n’ont pas l’air de perturber outre mesure la direction de l’encadrement (Monsieur le ministre n’a-t-il pas pourtant annoncé la fin du « pas de vague » ?).”
Jean, IEN depuis plus d'une décennie, nous narre avec talent le quotidien ubuesque des inspecteurs… pour lui l’heure de la docilité est révolue !!!
L’IEN CCPD: à la recherche du sens perdu !
Pour Rémi, IEN CCPD, la perte de sens du métier nous pousse vers le gouffre entre le prescrit et le réel alors que nous aspirons à travailler de manière productive et créative en développant nos potentialités.
Zoom sur la visioconférence dans notre quotidien
Certains souhaiteraient plus de visioconférences et moins de déplacements, d'autres comme ce collègue IEN STI, vivent la transformation d’un outil facilitateur au quotidien comme un prétexte à la réunionite aiguë qui accroît considérablement notre charge mentale.
« Le parcours de la voie pro » ou les méandres de notre système éducatif
Des étapes successives formant un tableau délirant via les BOEN depuis l’an 2000…
Les méandres des textes “voie pro”
La disparition du chef-d’oeuvre, mythe ou réalité ?
Votre syndicat vous aide à faire la lumière sur cette question…