Le médico-social doit jouer un rôle crucial dans la réussite de l'école inclusive. Cela implique une collaboration étroite avec l'École pour répondre aux besoins particuliers des élèves en situation de handicap et faire évoluer l’environnement scolaire.
Différents points de coopérations professionnelles et de collaborations sont à développer car il convient que les professionnels du secteur médico-social puissent à présent pleinement :
➢ contribuer à une évaluation approfondie des besoins des élèves en situation de handicap. Cette évaluation aide à comprendre les défis spécifiques auxquels chaque élève est confronté et guide la mise en place de mesures d'accompagnement adaptées.
➢ jouer un rôle dans l'accompagnement des élèves, en travaillant en collaboration avec les équipes éducatives pour mettre en place des stratégies d'apprentissage adaptées.
➢ partager leurs connaissances et leur expertise avec les enseignants et autres professionnels de l'éducation.
➢ contribuer à l'adaptation des environnements scolaires pour répondre aux besoins physiques et sensoriels des élèves en situation de handicap.

La collaboration étroite entre le médico-social et l’école est essentielle pour garantir une prise en charge globale des élèves en situation de handicap. Une communication régulière, des échanges d'informations et une coordination efficace entre nos deux secteurs sont indispensables pour assurer la réussite de l'école inclusive.

Quels pourraient-être aujourd'hui les leviers d'une coopération de qualité entre le secteur médico-social et les professionnels de l'école ?

Ces leviers visent à surmonter les freins potentiels et à encourager une collaboration efficace. Il apparait comme nécessaire et urgent de :
➢ structurer la coordination entre les acteurs et faciliter la communication ;
➢ développer des formations communes des professionnels, contribuer à une meilleure compréhension mutuelle des rôles et des compétences de chacun et favoriser les pratiques collaboratives et la construction d'une culture de coopération.
➢ Encourager le développement de compétences interprofessionnelles.
➢ Développer la mise en œuvre partagée des projets personnalisés de scolarisation (PPS) en lien étroit avec les parents.
➢ Mettre en place des protocoles et des outils sécurisés pour le partage d'informations entre les professionnels peut améliorer la continuité des actions entre le milieu médico-social et l'école, tout en respectant les règles de confidentialité.
➢ Promouvoir une culture inclusive au sein des établissements scolaires pour favoriser la compréhension et le respect de la diversité.
➢ Contribuer à encourager une collaboration de qualité par un soutien institutionnel fort au niveau national, les structures médico-sociales et les établissements scolaires relevant de ministères différents, ce qui a tendance à créer de véritables silos institutionnels. En effet, les politiques éducatives et médico-sociales sont régies par des cadres législatifs distincts, parfois complexes et dans des logiques spécifiques.
➢ Organiser des réunions régulières entre les professionnels de l'éducation et du médico-social pour échanger sur les besoins des élèves, échanger des informations et coordonner les interventions.
➢ Impliquer activement les parents dans le processus de collaboration pour renforcer la cohérence entre les différents contextes de vie de l'élève (école, domicile, structures médico-sociales).

L’enjeu est de parvenir à créer un environnement propice à une coopération de qualité entre le secteur médico-social et les professionnels de l'école, favorisant ainsi l'inclusion et la réussite des élèves en situation de handicap.

Certains professionnels peuvent être réticents à adopter de nouvelles approches de travail ou à collaborer de manière plus étroite. La résistance au changement provient généralement de l'incertitude quant aux rôles, prérogatives et aux responsabilités de chacun dans le cadre de cette coopération. Il conviendra de lever ces incertitudes souvent basées sur une méconnaissance de l’autre. En ce qui nous concerne, ce sera toujours notre expertise professionnelle et pédagogique qu’il conviendra de porter haut.

Pierre-Henri, IEN issu de l'agriculture raisonnée